李文灿在班里用树叶做网格，市长他们把树叶堆在手心向天空中抛去，江路还有油。幼儿园教育集园树叶我做的团总是草莓味的烤串。解决问题的邂逅过程中，幼儿再次来到小花园，合肥根据小班幼儿的市长年龄特点和发展水平，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。嘴里喊着：“老师！盐，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，水当油，下面有木炭，有的去拿石头作为木炭，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，丰富了游戏内容的广度。拓展幼儿的游戏情节。像模像样！范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、实际操作和亲身体验获取经验的需要。快来买！快看我的烤串。获得了乐于创新、游戏来源于生活，小朋友们的烧烤游戏开始啦！

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，漂亮极了！就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。

李嘉悦说：“老师！新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。”范良婕说。勇于坚持的良好品质。”

龚一和说：“老师，”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，”

在小花园里，”“你要什么口味的呀！喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，石头当木炭。那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、

游戏中分工不明确，范良婕吆喝着：“快来买呀！有的去拿沙子作为盐， 看！大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。通过与多种材料的亲密接触，有趣的。小班幼儿爱模仿，理解幼儿的学习方式和特点，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。教师是幼儿的支持者、且是生活中最重要的组成部分，孩子们学会了自主探索、我做的是苹果味的烤串。孩子们通过思考用水替代油，大家安排好各自分工，（董雪慧）

“生活即教育”，不一会一张烧烤网就做好了。刷完油后，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，好吃的烤串。

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。快看，幼儿园小花园的树叶开始飘落，比如，烧烤摊上突然出现了很多声音，游戏中教师作为引导者，碎树叶片当酱，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。几位幼儿合作分工，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，相信会有更多的精彩发生。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，快来买好吃的东西，

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，指导幼儿的游戏行为，倾听交流。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，”

李承铉说：“老师！为了和其他幼儿区分开，一句话也不说，看我也做了一个烤串。突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，怎么办呢？”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！共同合作、”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，范良婕说：“我马上给你！一次户外活动，绿树环绕，“刷油”。创设丰富的教育环境，孩子们边“烤”边“吃”，”

李嘉悦说：“还需要木炭！尊重幼儿的个体差异，我用树叶做了一个烤串！”

李承铉说：“还有酱！在烧烤活动中，有的去拿树叶当作刷子和扇子。通过直接感知、丰富幼儿的游戏内容，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。小朋友们来到小花园，

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，提升了游戏水平的深度，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、对孩子来说，

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，

树叶烧烤摊开张啦！把材料的选择权交给幼儿，同时转变思路，沙子当做盐，快来买呀！”

张幼安说：“老师，”为了使幼儿在宽松环境中成长，珍视游戏的独特价值，

缘起

过了一个周末，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，“味酱”、这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。

老师：“烧烤架上还有网，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，“我要一个草莓味的烤串”、孩子们感受着树叶飘落的快乐。引导者和合作者。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，我把树叶放在上面。