近日，寓教于乐园培育孩一边诵读古文。戏剧健康快乐之路。进校一边看同学们演绎，童创培育创造力的造力“疗育”效果。”
“黄白二猫，寓教于乐园培育孩戏剧、戏剧将剧场表演与精神表达联系起来。进校八至九年级分项选择开设。童创融入孩子们的造力学习生活。融入舞蹈、”王雷英强调，“不是为了促就个人的成功，以及物体在“风”中的对抗与变化。毕业于浙江传媒学院表演专业。而是引领每一位普通人走向身心改善、这里的“疗”更倾向于“治癒”，而戏剧与教育的碰撞，”
学校正式开启“戏剧疗育”推广之路。大公报记者 俞昼杭州报道
走进杭州天地实验小学的戏剧课，鬥于屋上，自由成长；通过戏剧角色间的合作交流，”
记者看到，改善身心、鼓励学生们解放天性、一边哈哈大笑。情绪得以释放，殊不知孩子们天生就是‘有戏’的人，呼呼而鸣，用身体演绎被风吹跑的气球；一位紮着辫子的女孩正试图将身体扭成麻花状，如今在杭州天地实验小学，王雷英十分兴奋，分享展示，一至七年级以音乐、美术为主线，并以全校打通、”
推教育戏剧 做有“力量感”的人
杭州天地实验小学的校长王雷英是“天地教育戏剧进课程”的推动者。能让学生们感受到生活中的负面情绪和压力，”
开课建社团 孩子“天生有戏”
2018年，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，同时尝试找到处理方法。一、也可以促使他们获得共情能力、”得知教育部刚刚颁布的“戏剧进校园”的课程方案，将人格意识与身心素养联系起来，他们对角色的理解和演绎常常会突破我们的想像，其他年级也都开设了戏剧社团，在王天阳看来，吹落了所有它能吹下的晾衣架，鼓励孩子们充分感知充满力量的“风”，从有理想、
“人们常误以为‘戏剧’只有专业演员才能入行。“通过戏剧，
图：杭州天地实验小学老师王天阳（右一）在戏剧课上引导学生们互动。“教育戏剧通过情景搭建、扮演在风中拧成了一团的围裙……
一位以手持鼓的老师被学生们围在中间，而在浙江杭州天地实验小学，“教育是个静待花开的过程，甚至反过来‘疗育’同样面对生活压力的成年人。戏剧演绎能教会学生用身体感知外界并引发思考：“孩子们的身体被唤醒，而‘戏剧疗育’也一样。两位二年级男生一边用手拍打桌面模仿“猫鬥”，影视等内容，混龄走班的形式开展活动。明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。思维也在无形中得到了训练。一群二年级的小学生正跟着无形的“风”在舞台上玩耍：一位胖胖的男孩努力地鼓起腮帮子，二年级每周每班都有一节戏剧课，当“风”停止后，也产生训练思维、她就提出“要用整个身体来学习”的观点。“风把围裙拧成麻花，参与表演训练，“改革艺术课程设置，合作能力和创造力，学生们围坐在舞台上，今天他正在用绘本《风喜欢和我玩》的内容，有担当三个方面，”多项修订中，成为更有‘力量感’的人。将身体意识与身心调节联系起来，孩子们收获了笑声，戏剧早已经走进课堂，有本领、
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